2到4岁为记忆力发展关键期,5岁前用这3个方法让孩子记忆力超群

记忆力,是指个体将体验过的事物以图像、文字、回声、动作等多种方式存储到大脑里的过程。好的记忆力是孩子完成各种学习的关键。

2~4岁为记忆力养成关键期,爸爸妈妈千万不要错过这个时期对孩子记忆力的训练。

1-3岁孩子的记忆力分别是怎样的?

0~7个月:孩子只能短暂记忆周边事物。例如,通过气味记住妈妈,通过手感记住自己的小玩具,通过声音记住哗哗作响的玩具等,这些记忆都是通过感官的方式,用自己的身体去体验的。

7~9个月:孩子能想起不在眼前的事物。7个月后的孩子往往会出现一个“认生”的高峰,其中一个原因就是孩子的记忆力有了进一步发展,记得熟悉的人、喜欢熟悉的事物带来的安全感,因此就排除陌生人和他们带给自己的不安。

9~12个月:孩子能够在记忆的基础上进行模仿了。通过感知、各种动作,孩子在学习、并努力识记这个新鲜的大世界。此时,多让孩子进行自由活动,多帮孩子通过嘴巴、手、皮肤等感知身边日常事物,就能够有效促进孩子记忆力发展。

1岁尤其2岁以后孩子的记忆力开始迅速增强,而且他们逐渐掌握了词汇和母语的基本语法,可以通过语词,去理解、记忆更多内容,并且能够较长时间地记忆他经历的一些事情以及他接触到的事物。

3岁前后,孩子们容易通过重复的方式,去机械地记住他们所接触过的事物。不少父母会发现,这个年龄前后的孩子,记忆力好得惊人。孩子们完全不理解自己记下的到底是什么,却可以完整地背出来那些诗词等,用到的主要就是机械记忆。

训练孩子记忆力的几个方法

5岁以前,孩子是不懂得如何有方法地记诵内容的。所以,父母恰当引导,可帮孩子更轻松地认识、记忆很多东西。下面几个技巧都可以用游戏的方法解决。

策略一:让孩子复述

人们保存新信息时所使用的一个简单而有效的策略就是复述,即不断地重复直到我们认为已经记住了。

最好的方法,是把复述结合到各种游戏或者活动当中。而游戏,恰是孩子们需要的。比如,把你希望孩子记住的东西,编进有趣的故事里。通过可爱的故事主人公的嘴巴说出来后,即使是枯燥的乘法口诀,也会变得有趣。有亲子阅读体验的父母都知道,孩子们对于喜欢的故事,常常会反复听。这其实就是孩子在学习和记忆的一个过程。

所以,父母千万别嫌烦。当然,也可以进行角色扮演,把需要记忆的内容,融入角色之间的对话当中。

策略二:把组织分类的技巧交给孩子

复述是一种十分有效的策略,但还是偏于刻板、缺乏想象力。如果人们仅仅依靠复述来记忆的话,就不能发现刺激物之间特定的、有意义的联系,而这种联系能帮助我们更容易地记住这些项目。所以,在很多情况下,组织是更好的记忆策略。

举例:

第一组:火车、打火机、锤子、裤子、花、眼睛、橡皮、猫、水壶、树叶

第二组:剪刀、毛衣、自行车、勺子、汽车、衬衫、袜子、公交车、盘子、汤匙

尽管这两组词汇的记忆程度可能是相同的,但事实上,对于许多人来说第二组更容易记忆。因为第二组项目可以明显分成有语义区别的三个类别(餐具、衣物和交通工具),这可以成为存储和提取项目的线索。

用在孩子身上我们可以这样帮助孩子记忆。比如想要孩子记住各种动物的名称,可以分别记忆昆虫类、哺乳类、鸟类等。或者在帮助孩子记忆数字时,可以把数字和想象的物品联系起来(1像筷子,2像小鸭子,3像耳朵,4像小旗子等)。同样在教会孩子记忆英文单词的时候,可以结合各种动作来记忆(dog,妈妈可以做出小狗汪汪叫的动作;bird,爸爸可以做出双臂飞翔的动作等)。

策略三:给孩子提供各种线索

小的孩子提取信息的能力很差,如果为了促进儿童提取更多的信息,我们就要给孩子提供更多线索回忆的问题,这样的话,孩子通常能记起更多的东西。

举个例子说说:

一天上午,一个 5 岁的女孩和父母一起在家中看了《狮子王》的动画片。下午妈妈问孩子:“宝贝,你上午过得怎么样?”,可想而知,这种封闭式的提问,孩子无非给出两种答案“好”或“不好”,不出所料,孩子的回答是:“很好。”妈妈继续给孩子一个一般性的提示:“你上午过得很开心,是吗?”孩子回答:“是的。”截止到目前的谈话,妈妈和孩子的对话都还停留在“自由回忆”的阶段。

然而,如果妈妈能够换一种问法,比如问问孩子:“宝贝,你能给妈妈说说,救了辛巴的小动物们吗?”孩子就会继续提供很多的细节回忆,比如告诉妈妈丁满和彭彭是如何帮助辛巴、如何谈话、如何唱歌等细节。其实孩子不是不记得,而是需要给他们提供回忆的具体线索,他们才能将信息提取出来。

多让孩子有机会提取信息,孩子的记忆力也会在这种训练中得以提升。

经相关研究证明,音乐是可以提升孩子记忆力的。所以,适当给予孩子刺激,或者教唱儿歌,对孩子大脑记忆区的强化是很有帮助的。