体能

    中日幼儿身体素质、运动能力比较的一项研究表明,日本幼儿比中国幼儿抗寒能力强、户外游戏时间长、运动能力强。在同等身高条件下,日本幼儿比中国幼儿显得“精干”。

   

日本幼儿体育教育特点

(一)、教育目标:重视幼儿身体充分活动和良好习惯态度的形成。

2000年日本颁布的《幼稚园教育要领》关于体育游戏希望幼儿达到的目标是:形成健康、安全的生活所必须的习惯和态度;充分活动自己的身体,主动进行运动;在各种游戏中充分活动身体;主动在户外游戏;熟悉各种活动,快乐地展开游戏。2由此可以看出,日本幼儿园户外活动非常重视幼儿获得充足的运动时间,强调在游戏中运动,,并形成积极的情感、态度和良好的习惯。

(二)、教育观念:在保障幼儿安全的前提下注重冒险性,讲求科学性。

1、冒险性:日本有教育者提出,活动要具有一定的冒险性,如果没有的话,孩子无法真正形成回避危险的能力。尽管越是活跃的运动游戏发生事故的危险性越大,日本幼儿园并不因此牺牲幼儿充分、活跃、自主的户外活动。他们认为,经历一些小事故对孩子来说也是一种经验的获得。从这些事故中,孩子们逐步学会了保护自己的身体,培养起回避危险的能力,进而避免日后大事故的发生。

2、安全性:“保障孩子的安全”和“为了使孩子自主地成长,活动中不可缺少一定的冒险性”结合起来。日本幼儿园重视进行安全意识教育,教幼儿学会自我防范,避免危险,并在活动中加强指导,还是很有必要的。一些非常规的活动,他们非常注重对幼儿进行安全指导,重视让幼儿通过对游戏设施的反复尝试使用,逐步掌握应对不同危险情况的方法。目的不只局限于保护幼儿的身体,更重要的是培养幼儿预测且为孩子日后独立进行游戏活动提供必要的信息。

3、科学性:日本重视科学指导教师很注意幼儿体育锻炼的科学性。如:记录幼儿在一周中心率的变化,观察研究幼儿生活节奏和保育的关系;在幼儿体育运动后,及时测量幼儿机体生理活动反应,为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据;通过拍摄幼儿体育活动的录像,分析体育活动对幼儿身体发育的影响,分析幼儿动作发展情况,研究如何培养幼儿正确的动作。

(三)、运动环境及运动设备:活动场地宽敞,体育器材丰富,善于利用自然。

日本一般幼儿园都有宽敞的体育活动场,孩子早晨到园后,就身着汗衫、短裤,有的还赤着脚,在运动场上进行各项体育活动。其次体育设备多,条件好,特别注意利用园内的自然条件,开展体育活动。运动场地四周设有各种运动器具,如秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳;此外还有一个大型多功能的攀登架,孩子们既可以攀登,滑滑梯,又可以在网绳上爬行。从实际情况看,这类运动很受幼儿喜爱。体育材料设施常常是依自然环境设置,如在数上系绳、打结、架绳梯、绳网,或是在两树之间架秋千,供幼儿攀爬、荡悠。有的依大树干造一小木屋, 幼儿可以爬上去在树当腰玩他们喜欢的游戏。有的园依地势高低不同而设跳台, 或是在场地上特意堆起小山坡让幼儿进行登 滑、钻、爬等活动,获得多种体验。

(四)重视孩子的健康测定。

日本战后 ( 4 7) 制定的学校教育法中曾明确规定,学校必须给每个学生建立一本‘学籍薄’记录学生在校期间的健康情况。现在日本仍然沿用,健康手册主要记载身体发育和健康状况。现在日本文部省和厚生省每年所做的全日本中小学生身体情况调查中(包括形态、机能、运动能力、视力、牙齿)都含有幼儿园。做为研究一个整个民族的体质,就有了比较科学的依据。这种测定与评价每年都要进行,由医院和学校负责。


我园全方位引进日式体能课程,让学园幼儿得到良好科学的体能锻炼。